Les usages scolaires du cinema, de la radio et de la television a la Commission des ecoles catholiques de Montreal, 1920--1970 (Quebec)

Durant l'entre-deux-guerres, la Commission des ecoles catholiques de Montreal (CECM) commence a utiliser la radio et le cinema pour des fins scolaires. La crise economique qui frappe de plein fouet le pays pendant cette periode restreint cependant les ambitions des promoteurs du cinema educatif. Faute de fonds, l'institution ne peut pas, en effet, accorder beaucoup d'argent pour acheter des appareils de projection et des films d'enseignement. Au cours de l'annee scolaire 1931-1932, la CECM presente a la station radiophonique CKAC une emission hebdomadaire dans laquelle la musique, les causeries et les contenus portant, notamment, sur la langue francaise sont a l'honneur. Dans les annees 1940, mais particulierement dans les annees 1950, la radio connait une popularite sans cesse grandissante a la Commission. Ce n'est que dans les annees 1960, alors que l'ecole renouvelle ses methodes d'enseignement, qu'il trouve enfin sa place a la CECM. Au debut des annees 1970, apres la creation de la station de television educative, Radio-Quebec, la radio disparait des classes et l'auditoire scolaire de la television connait, lui, une reduction importante.; En s'appuyant sur les travaux de chercheurs des sciences de la communication, nous pensons que les usages des moyens de diffusion dans l'ecole vont de pair avec des changements intervenant dans l'ecole mais aussi dans la societe en general et dans le monde des medias en particulier. En presentant les usages scolaires des techniques de diffusion comme un phenomene situe au carrefour d'une multitude d'influences internes et externes a l'institution educative, notre these montre ainsi que le cinema, la radio et la television, en ce qui concerne leurs usages scolaires, evoluent et sont donc sujets aux changements. Leur integration dans le milieu educatif releve plutot d'une accumulation d'experiences, de tatonnements, de decisions, de circonstances et d'obstacles qui ne sont pas, en effet, exclusifs au milieu educatif. Certains facteurs vont leur donner une impulsion alors que d'autres vont les entrainer vers le declin ou carrement les faire disparaitre.; Notre these permet ainsi de mieux comprendre les mecanismes d'appropriation et d'utilisation des techniques de diffusion appliques a la transmission des savoirs en classe mais aussi a d'autres finalites. (Abstract shortened by UMI.)...