Supervision de deux entraineurs pour l'implantation de l'entrainement a la prise de decision

La preparation de l'athlete se doit d'etre optimale pour lui permettre d'offrir sa meilleure performance en competition. L'entraineur doit preparer l'athlete aux exigences de la competition et permettre un transfert des apprentissages a la situation competitive. La professeure J.N. Vickers propose une alternative a l'entrainement behavioral (EB): l'entrainement a la prise de decision (ED). Cette methode, fondee sur la recherche scientifique, vise a ameliorer la performance a long terme et le transfert des apprentissages a la competition sportive (Vickers, 2002). Cependant, des resultats de recherches en intervention mentionnent qu'une simple connaissance de ces methodes d'entrainement ne mene pas necessairement au changement de comportements de la part des entraineurs. L'utilisation d'une strategie de supervision s'avere donc utile pour inciter l'entraineur a faire progressivement certains changements dans ses habitudes d'entrainement.;En soccer, on constate une repartition du temps de seance similaire entre les seances de l'ED et celles du niveau de base de l'entraineur. D'apres l'analyse des exercices de l'EB et de l'ED, on constate que le temps accorde aux situations preparatoires (SP) est plus eleve lors des premiers essais de l'ED et que l'engagement moteur (EM) est moindre pour les exercices de l'ED. Ce resultat est du a des difficultes d'organisation de l'exercice et des explications. En badminton, le temps consacre aux situations de developpement moteur est aussi tres eleve ainsi que le temps d'EM. D'apres l'analyse des exercices en badminton, on constate les resultats suivants: le temps consenti aux SP a ete deux fois plus eleve pour les exercices de l'ED et le temps d'EM a ete similaire pour les deux types d'exercices.;Lors de la comparaison des deux sports, on observe pour chacun deux un temps plus eleve pour les SP lors des situations de l'ED qui est du a la difficulte de l'entraineur a organiser ses explications et un temps d'EM moindre pour les situations de l'ED qui est du a l'organisation complexe de l'exercice. Toutefois, on remarque que si l'organisation de l'exercice de l'EB etait comparable a celui de l'ED, la distribution du temps au cours de l'exercice tendait vers l'homogeneite. Un cheminement similaire des deux entraineurs a aussi ete remarque. Ils se sont tous deux butes a des difficultes a bâtir des situations d'apprentissage suite a la formation sur PED. La strategie de supervision a permis aux entraineurs d'ameliorer leur reflexion et de perfectionner leurs situations d'apprentissage. Ensuite, ils se sont par la suite retrouves dans une zone d'inconfort ou ils ont du se familiariser avec la complexite des exercices, apporter des ajustements personnels et apporter des modifications aux exercices. A cette etape, la supervision a permis aux entraineurs d'etre guides pour pouvoir passer par-dessus cet obstacle et cheminer vers une etape subsequente.;Pour ce qui est des resultats de la TGN, une meme taxonomie a emerge pour les deux sports, ce qui demontre que les joueurs des deux sports caracterisent un bon entraineur par une serie de qualificatifs similaires. Cependant, certaines distinctions ressortent entre les deux sports: les joueurs de soccer accordent plus d'importance aux competences d'intervention et aux connaissances de l'entraineur dans l'activite, tandis que les joueurs de badminton ont accorde plus d'importance aux competences dans les relations humaines et aux "Savoir-etre" de l'entraineur.;Cette etude a pour but de provoquer un changement de pratique pedagogique chez des entraineurs et d'en etudier les conditions d'implantation. Cette etude est une recherche-action par etude de cas. Deux processus de supervision ont ete etudies: un processus de supervision clinique avec un entraineur d'un sport-etudes en soccer et un processus d'autosupervision avec un entraineur au camp estival de badminton. Le projet s'est deroule en deux etapes: l'etudiant-chercheur a tout d'abord accompagne un entraineur en soccer par une supervision clinique pour implanter l'ED et dans un deuxieme temps, il a essaye de reinvestir les notions apprises dans son processus d'accompagnement pour lui-meme implanter l'ED dans ses entrainements en badminton a l'aide d'une strategie d'autosupervision. Les outils utilises sont le systeme d'observation du temps d'apprentissage, les notes personnelles de l'etudiantchercheur et la technique du groupe nominal (TGN). Les observations qui ont, ete realisees sont de douze seances en soccer et de dix demi-journees lors du camp estival de badminton. Certains exercices de l'EB et de l'ED ainsi que certaines situations de jeux ont ete analyses dans les deux sports.;On constate qu'un changement de pratique pedagogique entraine necessairement un ensemble de changements au niveau des savoir, des savoir-faire et des savoir-etre de l'entraineur.;Finalement, on constate que le changement de pratique pedagogique n'est pas simple et que ca requiert du temps et des essais de la part de l'entraineur.