L'influence de l'(in)securite linguistique sur l'experience d'etudiantes de milieux francophones minoritaires canadiens inscrites aux etudes superieures a l'Universite d'Ottawa

Cette these presente l'experience de dix-neuf femmes de milieu francophone minoritaire canadien inscrites aux etudes superieures a l'Universite d'Ottawa. Notre objectif etait de voir si et comment les elements linguistiques et l'identite, et plus particulierement la securite et 'insecurite linguistique 1, dans le contexte francophone minoritaire, a une influence sur l'experience des etudes superieures. Des cas comme ceux presentes en filigrane dans cette these permettent principalement de voir l'impact que peuvent avoir la securite et l'insecurite linguistique1 sur l'experience etudiante.;Cette these vient combler une lacune de au chapitre des connaissances en ce sens qu'aucune autre etude en milieu minoritaire ne porte sur les etudes superieures. L'on reconnait un vide en ce qui a trait aux etudes superieures, comme s'il n'y avait plus lieu de se questionner, comme si plus nous avancions dans les annees d'etudes, moins la specificite culturelle et linguistique avait une influence sur l'experience scolaire. Or, d'aucuns l'admettra, elle continue de nous habiter et d'influencer notre quotidien.;L'utilisation des methodes de la recherche qualitative, dont l'etude de cas, exploitee a trois niveaux (institutionnel, inter-cas, cas unique) et l'analyse du discours emergeant d'entretiens en face a face et en groupe, a la lumiere d'une approche phenomenologique, a permis de faire valoir la voix d'etudiantes qui vivaient, au moment des entretiens, l'experience que le contexte a la fois universitaire et minoritaire peut traduire. Au plan theorique, la theorie de l'experience (Dewey, 1968 ; Dubet, 1994 ; Coulon, 1997) a permis d'analyser les donnees.;Les donnees issues d'entretiens avec des etudiantes de milieu francophone minoritaire canadien inscrites aux etudes superieures ont presente des experiences relatives au fait d'etre a la fois francophone de milieu minoritaire et femme inscrite aux etudes superieures, et ont bien concretise l'experience de la double minorisation, de meme que les rapports de force, de domination et de minorisation. Elles ont egalement permis de comprendre que les etudiantes ne sont pas que des victimes : elles sont egalement des actrices, au sens de Giddens (1987), capables d'utiliser des strategies d'evitement et de canalisation.;Nous nous sommes plus particulierement questionnee a savoir : En quoi l'experience d'etudiantes de milieux francophones minoritaires canadiens inscrites aux etudes superieures est-elle sous-tendue par des considerations reliees a la SL et a l'IL a l'oral et a l'ecrit, en francais? Quelle part les considerations reliees a la SL et a l'IL jouent-elles dans l'experience des femmes francophones aux etudes superieures? La question du choix de la langue des etudes et/ou de redaction de la these en milieu universitaire sont-ils des indicateurs de la SL et de l'IL? Quel sens est accorde aux etudes superieures par les etudiantes de milieux francophones minoritaires canadiens en lien avec la SL et l'IL?;Ainsi, alors que l'on peut croire que les etudiants inscrits au niveau des etudes superieures ont integre a la fois les competences et la confiance habituellement acquises rendu a ce stade et, surtout, maitrise une facon d'etre, de se comporter, d'interagir, voire de se representer le monde (en un autre mot, l'habitus), force est de reconnaitre, a la lecture des donnees de cette these, que cela ne va pas de soi, et que l'IL influence toujours cette experience, et ce, bien que l'individu actualise differentes facettes de sa personnalite selon les situations. Les confrontations d'ordre social presentees tout au long de cette these se veulent donc revelatrices de l'accueil que reserve le milieu universitaire bilingue (francais-anglais), au moment des etudes superieures qui n'est, tout compte fait, pas si different de l'accueil reserve aux jeunes francophones minoritaires au moment des etudes de premier cycle. En somme, le parcours scolaire de ces etudiantes represente plus concretement l'experience de francophones de milieu minoritaire qui (malgre d'autres facteurs decisifs), a la lumiere de leur experience a titre de femme et de leur bagage culturel et linguistique, associent parfois leur manque de confiance et leur IL a de l'incompetence.;1 A compter de maintenant, nous utiliserons les abreviations SL et IL pour faire reference a la securite et a l'insecurite linguistique.