Le role de la musique dans la recuperation des paroles de chansons

Une chanson est un alliage naturel de paroles et mélodie, ce qui en fait un médium privilégié pour étudier le lien entre le langage et la musique. La perception de la musique, et son indépendance par rapport à la perception du langage, a reçu jusqu'à présent beaucoup plus d'attention que la production de la musique, cette dernière étant généralement limitée aux musiciens expérimentés. Or, tout le monde peut chanter. Dans cette thèse, le chant sera utilisé pour étudier le rôle de la musique dans la récupération de paroles de chanson. La musique constitue-t-elle une aide valable lors du rappel ou de la production de textes? Si oui, quels mécanismes sont en jeu? En particulier, il s'agit de voir, par la production du chant, si les paroles et la mélodie d'une même chanson peuvent être emmagasinées sous un même code ou si elles sont emmagasinées sous des codes séparés en mémoire.;Le deuxième volet s'attarde aux patients souffrant d'une aphasie expressive. On a longtemps pensé que les personnes aphasiques pouvaient chanter des mots qu'ils ne pouvaient pas prononcer autrement. Dans notre étude, les patients répètent les paroles de chansons connues et inconnues, en chantant ou en parlant. La quantité et la qualité des mots produits sont équivalentes en chantant et en parlant. La majorité des patients présentent une aphasie sans amusie, ce qui suggère encore une fois que les deux systèmes sont indépendants. Le chant n'augmente donc pas la production du langage chez les patients aphasiques. La production de matériel automatisé chanté (chansons) est toutefois facilitée par rapport à la production de matériel automatisé parlé (proverbes et prières). Enfin, lorsqu'ils produisent à l'unisson, les patients ont bénéficié du chant en prononçant plus de mots intelligibles que lorsqu'ils parlaient, la synchronisation étant plus aisée et le débit de la parole étant alors significativement ralenti.;Les résultats des études menées auprès de participants universitaires et aphasiques suggèrent que mélodies et paroles de chansons sont emmagasinés sous des codes séparés, tout au moins au début de l'exposition à la chanson, et que la musique ne facilite pas l'accès aux paroles. La musique possède toutefois des bénéfices secondaires qui font que son utilisation demeure pertinente en thérapie.;Dans le premier volet, l'effet de la musique lors de la présentation et la production de paroles de chansons inconnues est étudié chez 36 participants universitaires, musiciens ou non-musiciens. Les participants entendent les paroles chantées ou parlées et doivent les rappeler en chantant ou en parlant. Il s'avère que la musique n'aide pas à apprendre des paroles, et qu'elle peut même nuire lorsque les participants doivent produire à la fois les mots et la mélodie. De plus, les participants rappellent plus de mots que de notes. Selon ces résultats, le langage et la musique qui forment les chansons semblent être représentées sous des codes séparés en mémoire. De façon surprenante, le débit ralenti du chant et les caractéristiques structurantes de la musique ne viennent pas améliorer le rappel. Enfin, l'expertise musicale n'aide pas dans une tâche d'apprentissage auditive puisque les non-musiciens rappelaient autant de la chanson que les musiciens.