Analyse des indicateurs de la competence des parents pour stimuler le langage de l'enfant

Parmi les difficultes de developpement chez l'enfant, le retard de langage est frequemment rencontre (Jenkins, Bax, Hart, 1980). A la suite d'une recension des ecrits et en raison de la faiblesse des donnees de la litterature sur les descriptions d'indicateurs de competence parentale pour stimuler le langage de l'enfant, la presente etude a ete abordee dans la perspective de documenter devantage cette competence. Il s'agit d'une etude qualitative ayant pour objectif d'identifier et de decrire des indicateurs de la competence des parents pour stimuler le langage chez leur enfant, lorsque ce dernier accuse un retard.;Dans cette etude, les personnes qui nous ont permis d'examiner ces indicateurs de competence sont des parents, ayant un enfant age de trois ans, incrits dans le programme Hanen d'apprentissage du langage "Parler, un jeu a deux" septembre 1993 et juin 1994 Les donnees de la recherche proviennent des sequences d'interactions parents-enfant enregistrees sur bandes magnetoscopiques. Ces enregistrements, au nombre de 30, ont tous ete realises au domicile des parents a l'interieur du programme Hanen.;La recension des ecrits sur les indicateurs de competence parentale et le contenu des elements verbaux et non verbaux des enregistrements de trois parents furent utilises pour elaborer le cadre d'analyse du corpus des donnees. Nous avons procede a l'analyse categorielle du contenu en nous inspirant largement du modele dit mixte de classification du materiel qualitatif (L'Ecuyer, 1990; Van der Maren, 1987). Deux juges ont analyse de facon independante 30% des interactions parent-enfant choisies au hasard. Une entente interjuges a 85% et une discussion entre les codeures ont permis de decider des categories a retenir. Cinq juges differentes ont participe a cette verification.;Les resultats de l'analyse qualitative du contenu des enregistrements font ressorti des descriptions d'indicateurs de comportements des parents qui favorisent la stimulation du langage chez l'enfant. Ces indicateurs se regroupent en 21 categories qui se distribuent dans cinq (5) rubriques, soit: laisse l'enfant initier, cree un contexte stimulant pour l'enfant, partage l'activite avec l'enfant, enrichit le langage et l'experience de l'enfant et controle. Les descriptions d'indicateurs sont illustrees a partir d'exemples tires du corpus des donnees.;Les travaux realises permettent de faire des recommandations pour la poursuite de la recherche. Par exemple, il serait interessant de decouvrit des indicateurs supplementaires, de les raffiner et de batir graduellement une taxonomie plus complete des competences parentales dans le domaine de la stimulation du langage de l'enfant. S'ouvrent egalement des avenues pour la pratique et la formation en milieu communautaire. Les indicateurs repertories et definis constituent une importante source de donnees pour guider les intervenantes et les intervenants dans leur travail aupres des parents et leur procurer des points de repere dans leur discussion avec ceux-ci.