De la universidad al campo laboral: La experiencia de los directores de escuela durante sus primeros anos

El director de escuela debe poseer la preparacion academica, las competencias y la capacidad para dirigir una institucion educativa que responda a las multiples demandas sociales y academicas del siglo XXI (Hysa, 2014). Esta investigacion tuvo el proposito de explorar la experiencia de los directores de escuela durante sus primeros cinco anos ejerciendo en el campo laboral luego de haber culminado, durante el periodo academico 2008 al 2013, el grado de Maestria en Educacion con especialidad en Administracion y Supervision Educativa de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Rio Piedras (UPR-RP).;Se utilizo un abordaje metodologico cualitativo y se empleo el enfoque de estudio de caso multiple como diseno de la investigacion. En el estudio, participaron cuatro directores de escuela egresados de dicho programa de maestria de la UPR-RP. La recopilacion de la informacion se realizo mediante entrevistas semi-estructuradas y revision documentos. El modelo de analisis cualitativo que se utilizo fue el propuesto por Harry F. Wolcott (1994); dando mayor enfasis al componente del analisis de las experiencias de los participantes.;Como parte de los hallazgos se identificaron tres categorias: (1) capacitacion del director de escuela, (2) experiencia ejerciendo durante sus primeros cinco anos y (3) transferencias de la teoria a la practica. De los hallazgos se desprende que el programa de maestria capacito de manera efectiva a los egresados; sin embargo, estos recomiendan que se modifiquen y se anadan algunos cursos al curriculo academico y se distribuyan experiencias clinicas en el campo laboral. Esta investigacion pretendio explorar en torno a la experiencia de los directores de escuela al momento de transferir el conocimiento adquirido en los cursos del programa de maestria a las practicas educativas durante sus primeros cinco anos ejerciendo en el campo laboral.