| Qu'on le deplore ou que l'on s'en felicite, la statistique est presente dans notre vie de tous les jours. Paradoxalement, les competences pour l'apprehender semblent faire defaut, a tel point que plus d'un militent pour que la statistique fasse partie des competences minimales de tout citoyen (statistical literacy). Mais au niveau de l'enseignement, de nombreux obstacles apparaissent quant a l'acquisition de ces competences : ainsi, de multiples recherches ont-elles identifie maints obstacles, que ceux-ci soient d'ordre affectif ou cognitif. Toutefois ces recherches adoptent le point de vue de l'enseignant ou du chercheur et il n'en existe que peu qui se sont interrogees sur la representation que les etudiants ont de la statistique. Tel est l'objectif general de la presente recherche.;De ces resultats se degagent des prolongements en termes de recherche (etude longitudinale de la representation sociale de la statistique), en termes de pedagogie (conditions propices a la problematisation) et en termes de rapport au savoir (themata). Cette recherche invite les formateurs et les chercheurs en didactique a faire un pas de cote par rapport a leur propre representation et a envisager celle potentiellement differente des apprenants ; a cote des chiffres, il y a aussi des etres.;Mots-clefs : apprentissage/enseignement de la statistique ; theorie des representations sociales ; pedagogie universitaire ; problematisation.;Apres avoir caracterise ce qu'est une representation sociale et abouti a poser " qu'est statistique ce que l'on se donne comme etant statistique ", une enquete a ete menee en France aupres de 614 etudiants de differentes sections en Sciences humaines et sociales. Il s'en degage qu'une vingtaine de mots rend compte de la statistique, tels mathematiques, pourcentages, chiffres et calculs. Cependant, au-dela de ce discours commun, des differences apparaissent entre les sections quant aux mots utilises pour caracteriser la statistique : pour certains, les mots utilises, peu nombreux, assimilent la statistique aux statistiques; pour d'autres, elle est concue comme des mathematiques utilisees dans le cadre d'etudes, de recherches. D'autres discours se distinguent soit par la proximite de la statistique avec la methodologie du questionnaire, soit par son utilisation professionnelle : la reference aux mathematiques y est alors nettement attenuee. |
