Facteurs facilitant l'implantation de l'apprentissage en ligne selon les administrateurs-enseignants, les enseignants et les etudiants des ecoles normales superieures camerounaises

Les changements contemporains obligent l'universite a redefinir ses missions et a relever divers defis. A travers le monde, cette organisation vit des problematiques liees aux methodes d'enseignement, aux styles d'apprentissage et aux usages pedagogiques des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC). Cependant, la recension des ecrits revele un manque flagrant d'etudes qualitatives interpretatives realisees in situ et impliquant les acteurs1 des ecoles de formation a l'enseignement secondaire du Cameroun. Cette realite compromet l'evolution des connaissances scientifiques dans le champ des pedagogies universitaires. Afin de determiner des pistes de resolution des problemes lies aux defis des universites et remedier au manque des recherches constate, il s'avere necessaire d'explorer les representations sociales des acteurs de l'ENS (Ecole normale superieure) de Yaounde et de l'ENSET (Ecole normale superieure d'enseignement technique) de Douala. Notre question principale de recherche se lit: Quels sont les facteurs qui facilitent l'implantation de l'apprentissage en ligne dans les ecoles normales superieures camerounaises selon les administrateurs, les enseignants et les etudiants de ces etablissements ?;La reconstitution interpretative des representations recueillies laisse emerger six categories de facteurs facilitant l'apprentissage en ligne, que nous situons selon les echelles macro, meso et micro du systeme de formation innovant. Un schema illustre une vision globale des facteurs determines et par ce fait, il indique des moyens pour relever les defis des universites en regard des composantes du contexte. Quant a la complexite de l'apprentissage en ligne et a l'etat des lieux etudies, cette proposition reste ouverte a toute modification pouvant renforcer sa contribution scientifique.;1Afin d'alleger le texte, dans cette these, le genre masculin designe toute personne.;Comme referents conceptuels, cette recherche considere: trois propositions d'implantation des changements, deux modeles pedagogiques, et plusieurs modeles de facteurs influencant les innovations technopedagogiques. Elle adopte une demarche a la fois systemique, qualitative/interpretative integrant la methode des cas. Une strategie d'echantillonnage par saturation permet d'inviter des acteurs de terrain a participer aux entretiens semi-diriges. L'ensemble des participants comprend: quatre administrateurs, quatre enseignants et trois groupes d'etudiants de l'ENSET; six administrateurs et trois groupes etudiants de l'ENS.