| Dans l'enseignement au secondaire au Quebec, l'inclusion d'eleves ayant une dyslexie dans les classes ordinaires est obligatoire. Plusieurs travaux tendent a montrer que l'adaptation de l'enseignement est une condition sine qua non a l'efficacite et l'effectivite de l'inclusion scolaire. Pourtant, a la lumiere des recherches anterieures, il semble que les adaptations soient peu nombreuses et peu repandues. Neuf enseignants de francais ont ete interroges afin de 1) decrire la dyslexie et 2) relever les pratiques declarees d'adaptation de l'enseignement en contexte d'inclusion d'eleves ayant une dysiexie au deuxieme cycle du secondaire. L'analyse des donnees obtenues lors d'entretiens semi-diriges demontre que, chez ces enseignants, la definition de la dyslexie demeure parfois floue et necessite un approfondissement. Par contre, les gestes d' adaptation sont varies et nombreux. Par ailleurs, certains enseignants percoivent l'inclusion negativement, entre autres parce qu'ils manquent de formation et de soutien pour reussir cette inclusion.;Mots-cles - dyslexie, deuxieme cycle du secondaire, enseignement du francais, inclusion scolaire, pratiques d'adaptation, trouble d'apprentissage, pedagogie de l'inclusion. |
