La participacion de los padres en el proceso lector de los estudiantes de tercer grado de la escuela publica elemental Santiago Negroni de Yauco y su influencia en el aprovechamiento en lectura

Esta investigacion descriptiva tuvo como finalidad explorar la participacion de los padres en el proceso lector de los ninos de tercer grado y su influencia en el aprovechamiento en lectura. Se propuso determinar: (a) que actividades de lectura los padres de lectores eficientes realizan en el hogar, (b) que factores ambientales los padres modifican en el hogar para desarrollar la lectura y, (c) que inferencias se establecen entre los lectores eficientes y la participacion de los padres en el hogar. El estudio se realizo con padres de ninos lectores eficientes de tercer grado de la Escuela Santiago Negroni de Yauco, Region Educativa de San German Puerto Rico.;La informacion se recopilo mediante las tecnicas del cuestionario, entrevistas y el analisis de las puntuaciones de las Pruebas Puertorriquenas y calificaciones. La informacion recopilada con la version al espanol del Parent Survey Questionnaire (1985) de Frederick y Taylor, las Pruebas Puertorriquenas y calificaciones se analizaron utilizando estadistica descriptiva. Con las entrevistas se realizo un analisis de respuestas por contraste. Los hallazgos fueron: (a) Las actividades de lectura que los padres realizan con mayor frecuencia son: proveer tiempo a sus hijos para leer en casa y ayudarlos en sus tareas escolares, (100%), motivar a su hijo para que lea (88.2%) y disfrutar leyendo variedad de materiales con su hijo (79.4%). Actividades como: ayudar a seleccionar material de lectura, asistir a conferencias, regalar libros a sus hijos, jugar con pasatiempos de palabras, escribir las historias que les cuentan, usar la biblioteca y proveer experiencias de lectura fuera del hogar, no les dan mucha importancia. (b) Los factores ambientales que modificaron con mayor frecuencia fueron: leer con sus hijos (97.1%), hablar sobre asuntos de la escuela (97%), ver y comentar programas de television (94.1%), hablar y comentar sobre lo que lee (91%), y hacer preguntas sobre sus libros (91%). Modificaron con menor frecuencia: leer materiales diversos y variados, disfrutar leer con su hijo durante su tiempo libre y proveer a su hijo su biblioteca personal. (c) Todos los padres desarrollan actividades de lectura y modifican factores ambientales, contribuyendo a que sus hijos se conviertan en lectores eficientes, aunque algunos no tienen una clara concepcion de estas practicas y su importancia. (d) Estos datos confirman los planteamientos de investigadores como Silvern (1985), Eccles (1993) y Taylor (1995), entre otros, ellos recomiendan estas practicas para el desarrollo de la habilidad lectora.;En conclusion, la participacion de los padres en actividades de lectura y en la modificacion de factores en el hogar benefician los estudiantes lo que permite que se conviertan en lectores eficientes, y lo demuestren en sus calificaciones y en las Pruebas Puertorriquenas.